7月24日至25日，中南大学湘雅医院建院120周年系列活动——中国医药教育协会诊断学专业委员会年会（2026年）暨诊断学（课程群）虚拟教研室“走进101计划”交流会在湖南长沙举行。

本次会议由中国医药教育协会主办，中国医药教育协会诊断学专业委员会与中南大学湘雅医院承办。来自全国高等院校、附属医院和医学教学基地的专家学者、一线教师及教学管理者齐聚湘雅，围绕诊断学课程改革、人工智能赋能医学教育、虚拟教研室建设以及临床胜任力培养等议题展开深入交流。

圣云医学携医学教学管理一体化平台、临床技能虚拟仿真训练系统、临床思维训练系统及AI考试考核系统亮相现场，集中展示AI在教学中的应用、AI数字人、3D虚拟仿真等技术在诊断学教学、临床思维培养与技能训练中的应用。

聚焦诊断学改革，共议数智教育新方向

本次会议主论坛围绕“诊断与评估、虚拟—智能体”、“数智赋能诊断学创新发展”、“人工智能背景下规范化体格检查的传承与重塑”、“临床胜任力与诊断学教学”和“人工智能在医学教育领域的应用”等主题展开汇报。

在“AI技术如何助力诊断学提质升级”的主题讨论中，与会专家从课程建设、体格检查规范化、临床思维培养、智能评价和教师能力发展等角度分享实践经验。

分论坛则进一步延伸至临床医学虚拟教研室建设、“101计划”与一流课程建设、AI在诊断学教学改革中的应用、虚拟仿真平台建设以及医学教学质量保障等内容。

从会议研讨可以看到，诊断学教育正在从单一的知识传授，转向“知识、思维、技能、人文与评价”一体化培养。人工智能和虚拟仿真也不再只是课堂展示工具，而是逐步进入病例资源建设、教学组织、学生训练、过程评价和教育管理全过程。

从数字病例到虚拟技能，重构诊断学教学资源

会议汇报中，诊断学虚拟仿真案例库建设成为重要内容，让优质临床资源持续沉淀。

诊断学虚拟仿真案例库的建设，还面临病例采集难、资源分散、标准不统一、共享效率低等问题。案例库建设为解决这些问题提供了新的思路。

系统可以支持临床病例的图文、音频等多模态资源采集，对病例材料进行结构化存储、分类管理与共享，并通过智能化方式提高教学资源的检索和应用效率。

这意味着，一线教师在临床工作中积累的典型病例、检查资料和教学素材，可以经过授权、脱敏和规范化处理后沉淀为课程资源，为虚拟案例、课堂教学、临床思维训练及考核评价提供持续更新的内容基础。

虚拟仿真教学要真正融入日常课堂，不仅需要前端的数字患者与训练系统，也需要后端稳定、规范、可扩展的教学资源底座。

一套完整的虚拟仿真案例库，不只是将病例文字搬到线上，而是要围绕临床能力培养，将病史采集、临床诊疗、临床技能和思维测评等环节有机连接。

会议现场专家认为，虚拟仿真教学要真正融入日常课堂，不仅需要前端的数字患者与训练系统，也需要后端稳定、规范、可扩展的教学资源底座。

圣云医学此次展示及协助中南大学湘雅医院建设的智慧医教一体化平台，正是围绕医学人才培养中“如何教、如何练、如何考、如何评、如何管”等实际需求展开。

临床技能虚拟仿真训练系统利用3D技术还原人体解剖、临床环境、器械和操作流程，系统通过分步动画、语音提示和操作反馈，引导学生反复练习，自动形成AI成绩与过程分析，将分散资源有机组合在一起，形成统一操作标准，提高资源共享效率。

临床思维训练系统则以数字病例和AI自然语言对话交互为载体，将问诊、体格检查、辅助检查、诊断分析与诊疗决策融入连续情境，帮助学生从记忆知识走向主动分析和综合决策。同时平台是一个天然的病例采集主体，老师可以根据教学需要灵活的编排视教、训练以及考核案例，提升学生人文素养以及培养针对不同案例的临床思维能力。

配合医学教学管理一体化平台，连接“教、学、练、培、考、评、管”，帮助教师开展分层指导，也让管理者及时掌握教学实施与质量情况。

以数智技术，服务医学教育真实需求

本次会议展现出一个更加清晰的发展方向：医学教育数字化不是简单把课堂搬到线上，也不是用AI替代教师，而是利用技术重新连接教学资源、学习过程、技能训练、临床思维和质量评价。

从临床教学资源采集，到虚拟案例建设；从AI数字患者问诊，到3D技能操作；从学生自主训练，到教学过程管理，数智技术正在逐步进入医学人才培养的各个环节。

未来，圣云医学将继续立足院校和医院的真实教学场景，推动AI、数字人、虚拟仿真与医学教育深度融合，持续完善临床思维、技能训练、教学资源及一体化管理产品体系，与更多院校、医院和医学教育工作者共同探索数智时代卓越医学人才培养的新路径。